Ecoles primaires et enseignement en Europe
Un projet européen sur deux ans financé par Erasmus + (2015-2017)
Carte d'identité
- Forme de l'État : République parlementaire
- Langues officielles : Hongrois
- Capitale : Budapest
- Superficie totale : 93 029 km2
- Gentilé : hongrois, hongroise
- Population totale (oct 2011) : 9 937 628 hab.
- Monnaie : Forint (HUF)
Le pays
HONGRIE
La ville d'accueil
L'école d'accueil
Observations pédagogiques
La Hongrie... En fait, nous n'avions pas vraiment d'image de la Hongrie... ça ne vous dit pas grand chose non plus ? Un indice : c'est le pays de Sissi ! Sissi l'impératrice ! Élisabeth Amélie Eugénie de Wittelsbach (c'est son vrai nom), était impératrice d'Autriche et reine de Hongrie (en 1867) !
Nous n'avons vu que deux villes du pays : Budapest la capitale, et Pecs, au sud. Nous ne savons pas à quoi ressemblent les campagnes ni les écoles rurales, et nous le regrettons.
En tout cas, nous avons été charmées par ces villes, par les immeubles autrefois sans doute grandioses et qui sont maintenant si magnifiquement désuets...
Allez, juste un soupçon de poésie pour faire bonne impression...
"Sur une pierre au bord du fleuve assis,
je vis voguer l’écorce d’un melon.
A peine j’entendis, plongé dans mes soucis,
l’écume papoter, et se taire le fond.
Tel jailli de mon cœur d’un seul élan,
le Danube allait, trouble, sage et grand."
Attila József – Au Bord du Danube
Pour ceux qui veulent vraiment en savoir un peu plus ... : la Hongrie est une puissance moyenne à l'échelle de l'Europe. Elle est dotée d'une économie de type capitaliste avec un secteur public encore important. Comme de nombreux pays anciennement communistes, son modèle productif a longtemps été dominé par l'industrie (fabrication de camions, d'autobus, de matériel ferroviaire et de moteurs dans le cadre du Comecon). Sa capacité agricole est très élevée mais le secteur s'est délesté d'une part importante de sa main-d'œuvre au bénéfice de sa modernisation. Comme de nombreux pays européens, l'économie de la Hongrie s'est considérablement tertiarisée ces dernières années. La Hongrie se distingue enfin dans le secteur de la recherche et de l'innovation technologique. Elle compte un nombre élevé de prix Nobel, et ses échanges scientifiques sont de haut niveau. (wikipédia)
Magyarország, en hongrois
Un peu de tourisme...
Puis, visite de la ville. De nombreuses (très nombreuses) marches nous mènent au sommet d'une colline sur laquelle trône le palais royal. De là, nous avons une vue magnifique sur la ville, sur le Parlement et le Danube enjambé par ses multiples ponts.
Nous mangeons non loin de la magnifique église Mathias et allons prendre un dessert dans l'un des plus anciens salons de thé hongrois (décor inchangé depuis 1827), qui aurait été fréquenté par... Sissi l'Impératrice elle-même ! Il n'en fallait pas plus pour qu'on se raconte nos souvenirs sur cette trilogie de notre enfance !
Puis nous traversons le Pont des Chaines bâti en 1839 et qui unifia les villes de Buda et de Pest. Cette unification est en partie due à Sissi, très appréciée des hongrois ! C'est à cette époque (de la fin du 19è jusqu'à la première guerre mondiale) que la ville connaît la période la plus faste de son histoire et que de nombreux et somptueux édifices sont érigés.
Enfin, nous prenons un taxi pour la gare, direction Pecs !
Et c'est reparti, à 4 seulement, Cécile ne pouvant pas venir pour cette mobilité.
Nantes-Paris- Budapest à l'aller,
Budapest-Amsterdam-Nantes au retour
"Tout-va-bien-nous-sommes-bien-arrivées..."
Nous logeons au Danubius Hotel Gellert, un des établissements les plus spectaculaires de Budapest avec ses décors Art Nouveau. Il domine le Danube et le magnifique Pont de la Liberté.
A l'extérieur, la façade de cet immense établissement luxueux d'avant guerre est impressionnante. Avant d'entrer, on se demande si on va être à notre place !
L'intérieur est surprenant : charmant de désuétude, d'un luxe décadent des années 20, l'établissement regorge de surprises : dédales de couloirs, escaliers grandioses, plafonds hauts, immenses lustres, moquettes défraîchies, mobilier usé... on est dans une autre époque, et une multitude de serveurs, groom, et autres personnels attentifs virevolte autour de clients hétéroclites.
Un dimanche à BUDAPEST, capitale de la Hongrie
La ville actuelle est créée en 1873 par la fusion de Buda — alors capitale de la Hongrie — de Pest et d'Óbuda. Elle est traversée par le Danube.
L'hôtel Gellert
Ce dimanche matin, après un petit déjeuner pantagruélique, nous allons aux célèbres bains Gellert attenant à l'hôtel. Ces bains sont alimentés par une des multiples sources d'eau chaude naturelles de la ville. L'eau, légèrement acide et radioactive, est conseillée pour les douleurs rhumatismales.
L'architecture de ce vaste établissement balnéaire qui date de 1918 est somptueuse : mosaïque bleue, médaillons d'angelots, fontaine style Art Déco.
On essaie tout ! Les bassins d'eau thermale à 36 et 40 degrés, le hammam suivi de la douche froide, le sauna de 60 à 90 degrés !
La piscine
Magnifiques thermes !
La piscine
En attendant le train pour Pecs, on sort l'ordinateur et on note tout ce qu'on a vu...
PECS
Pécs (anciennement en français Cinq-Églises) se situe dans le sud du pays, en Transdanubie, au pied du massif du Mecsek.
Cinquième ville de Hongrie, Pécs est une cité cosmopolite marquée par son histoire riche et l'influence des nombreuses nationalités qui y habitent, essentiellement des Hongrois, des Croates et des Souabes du Danube. Ce patrimoine est distingué en 2010 lorsque la commission européenne en fait la capitale européenne de la culture aux côtés d'Essen et Istanbul.
Pecs est une ville universitaire de 150 000 habitants.
L'ETABLISSEMENT
Nous avons été accueillies dans une école d'application dépendant de l'université. Cette école compte 489 élèves répartis en 19 classes pour 47 enseignants (dont certains travaillent sur plusieurs écoles, d'autres à temps partiel).
Les élèves de cette école ont entre 7 et 14 ans et sont issus d'un milieu social favorisé (enfants d'enseignants et universitaires, médecins...). S'il y a assez de demandes d'inscription, la directrice peut refuser des élèves sur dossier.
L'établissement réunit l'équivalent de nos 2 systèmes : élémentaire et collège. L'enseignement et les programmes sont similaires aux nôtres. Cependant les élèves apprennent à lire et écrire à 7 ans (l'équivalent du CE1), un an plus tard que les petits français. Avant, ils vont au « kindergarden », encadré par des personnes diplômées mais non-enseignantes.
L'ORGANISATION DE LA JOURNEE
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C'est un système semblable au nôtre : une partie « juniors » avec une organisation semblable à l'école primaire pour les enfants de 7 à 10 ans et une partie « séniors » qui ressemble au collège pour les 10-14 ans
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Horaires : le matin, à partir de 7 h 45 et parfois jusqu'à 14 h. La matinée est découpée en 5 à 7 cours de 45 min avec 6 pauses : 2 de 10 min, 2 de 15 et 2 de 10. L'après-midi, les élèves qui restent sont pris en charge par une deuxième enseignante qui les surveille et fait faire les exercices proposés par l'enseignante du matin.
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Les récréations sont surveillées par des enseignants (dans les couloirs et dehors)
Après 14 h, pour les plus âgés, possibilités d'options payantes avec les enseignants. Les élèves font beaucoup d'activités à l'extérieur.
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Une cantine ouverte pour les plus petits entre midi et 14 h, les plus grands (les seniors) peuvent aller au restaurant sinon les élèves mangent des sandwichs dans les couloirs.
LE PERSONNEL
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47 enseignants (dont un certain nombre n'est pas à plein temps) + un enseignant en éducation spécialisée + une psychologue.
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Classe des juniors : 2 enseignants référents + 1 enseignant langue + 1 enseignant informatique
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Une orthophoniste intervient dans l'école, payée par les parents, sur les heures scolaires ou non.
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Un concierge, l'intendante, la secrétaire, et la directrice qui enseigne 4 h par semaine
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Pas d'EVS
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L'université choisit les enseignants et la directrice donne un avis.
Vous trouverez en lien ICI notre grille d'observation détaillée sur les pratiques de classe auxquelles nous avons assisté.
Nous n'indiquerons ci-dessous que les éléments en rapport avec nos objectifs ainsi que ce qui nous a marquées et qui nous servira de base de réflexion pour un réinvestissement dans nos classes.
Pour plus de détails, vous trouverez en lien ICI notre grille d'observation sur les dispositions humaines et matérielles de l'école.
La vie en classe, les relations avec l'enseignant
Nous avons été surprises par le calme et le silence qui règnent dans les classes. Les règles de vie sont instituées et respectées, pas de rappel nécessaire, écoute de l'autre. Des regards des enseignantes ont suffi à ramener le silence, rarement un « chhht »
La majorité des élèves participe, réagit aux interactions. Ils sont investis, attentifs et peu dispersés, très respectueux entre eux et envers l'enseignant.
Celle-ci a en général une attitude bienveillante et maternante. Le fait que les enseignantes suivent leur classe pendant plus d'une année amène sans doute une certaine complicité.
L'autonomisation et l'estime de soi
Nous n'avons pas vu de pratiques particulières visant à l'amélioration de l'estime de soi ou à l'autonomisation. Les élèves avaient peu de liberté d'expression, les séances et les questions étant définies et bien cadrées.
Nous avons remarqué que la notion de compétition est très présente dans l'école et en dehors (les élèves s'absentent pour participer à des compétitions en sport, en musique, en mathématiques…).Les réussites un peu exceptionnelles des élèves dans ou hors de la classe étaient applaudies. Dans une classe les élèves pouvaient s'autocongratuler en se tapant sur leur propre épaule.
Organisation matérielle
Quelques bonnes idées à étudier : l'organisation des tables en lignes ou en ilots, la trousse bien ordonnée pour ne pas perdre sans arrêt ses crayons, les boites individuelles de matériel d'Arts Plastiques, les sacs avec le petit matériel de manipulations mathématiques.
Pour les classes un peu agitées : la pause de 5 min dans le couloir au bout de trois quarts d'heure : on se détend, on discute, on va boire et on va aux toilettes et quand on rentre en classe, plus un mot ! Testé et approuvé !
NOS PARTENAIRES
Nos 2 partenaires hongroises "Erasmusiennes" ont été charmantes et ont tout fait pour faciliter notre séjour et répondre à nos questions :
Agnès est une professeure d'anglais de l'établissement. C'est elle qui nous a contactées sur e-twinning au début de notre projet. Elle nous a accompagnées quand elle était disponible.
Hilda, la jeune psychologue de l'école parfaitement anglophone, a été mise à notre disposition par l'établissement. Elle nous a accompagnées et nous a servi d'intermédiaire lors de notre séjour.
Nous les remercions toutes les deux pour tout ce qu'elles ont fait.
Nous remercions également la directrice de l'établissement pour son accueil ainsi que tous les enseignants qui ont bien voulu nous recevoir dans leur classe. Ils étaient plusieurs à vouloir nous montrer leur savoir-faire et nous n'avons malheureusement pas pu répondre à toutes les demandes.
De gauche à droite : Hilda, la psychologue de l'établissement, une ancienne professeure de français de l'établissement, nous quatre et Agnès, professeure d'anglais à l'origine des premiers échanges.
Ce sont les enseignants qui surveillent les pauses
Une marionnette pour introduire un son
Pendant ce temps, certains élèves finissent une évaluation
Lutte contre l'échec scolaire et gestion de l'hétérogénéité
Dans cette école d'application accueillant des élèves de milieux sociaux favorisés voire très favorisés, il y a sans doute moins d'échec scolaire qu'ailleurs.
Les élèves que nous avons vus étaient de niveaux scolaires homogènes. Les quelques élèves qui ne semblaient pas très bien suivre le cours regardaient sur le cahier des autres pour faire les exercices ou les corrections. Les élèves en difficulté semblaient plutôt passifs. Les enseignantes passaient quelquefois les encourager mais rien de spécial n'était mis en place. Dans une des classes, un petit anglais qui venait d'arriver était en difficulté mais l'enseignante ne s'en occupait pas plus. Il était pris individuellement par le maître spécialisé 1 h par semaine, en dehors des cours. Nous avons vu qu'une orthophoniste libérale travaillait avec quelques élèves à l'école l'après-midi.
Les activités au sein de la séance sont normées, le rythme et les exercices sont les mêmes pour tous.
Cependant, nous avons pu repérer deux éléments qui selon nous peuvent aider certains élèves en difficulté :
- Les manuels et fichiers sont tous numérisés et le visioprojecteur sert à projeter les leçons, les exercices et les corrections. L'informatique n'est pas utilisé pour une quelconque différenciation mais ces projections permettent sans doute aux élèves de mieux se repérer lors des explications d'exercices et des corrections car la projection correspond exactement à ce qu'ils ont sur leurs documents.
- L'approche kinesthésique : l'apprentissage des notions passe très souvent par le corps. Vivre les notions, les ressentir à travers le corps aide sans aucun doute certains élèves à mieux mémoriser. Voici quelques exemples : les élèves ont un numéro, les nombres pairs se lèvent, les impairs s'assoient ; ceux dont le prénom contient tel son font le petit train ; mise en scène d'un paragraphe du roman étudié ; chant mimé ; en géographie, chacun a un papier sur lequel est écrit une ville de Hongrie et les élèves se positionnent les uns par rapport aux autres pour reformer la carte de la Hongrie…
Les trousses sont réduites et les crayons bien rangés
Attentives et concentrées pour comprendre la traduction d'Hilda
Les trousses sont réduites et les crayons bien rangés
Construite au 16è s, elle a ensuite été transformée en église catholique. A son sommet, le croissant est surmontée d'une croix.
Etonnant mélange de deux croyances...
Mais nous faisons des pauses aussi ! Des couvertures sont placées sur les chaises des bars de la rue piétonne.... C'est vrai que le soir, il ne fait pas chaud!
Construite au 16è s, elle a ensuite été transformée en église catholique. A son sommet, le croissant est surmontée d'une croix.
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UNE ECOLE COMMUNAUTAIRE A PECS
Nous avons eu la chance d'être invitées une matinée entière dans une autre école de Pecs. C'est un centre communautaire dont la structure date de l'époque communiste. Elle accueille 800 élèves et est divisée en 3 parties dirigées chacune par un directeur, le tout étant chapeauté par une directrice générale. Cet établissement suit des élèves de 3 à 18 ans (35 classes de kindergaden et primaires, 12 classes de collège et 8 de gymnasium).
Les particularités de cet établissement résident d'une part dans un projet pédagogique commun pour toute la scolarité des enfants, d'autre part dans ses bâtiments qui sont réservés à l'école le matin et ouverts au public l'après-midi (il y a une grande bibliothèque, une salle d'arts, un amphithéâtre avec une scène et du matériel de sonorisation professionnel...).
Nous avons été honorées d'être accueillies par les 3 directeurs qui nous ont accompagnés toute la matinée et nous avons pu discuter avec la directrice générale lors d'une réunion spéciale :
"Nous tenons à ce que les élèves ici se sentent intégrés dans le système scolaire et sentent une stabilité dans l'enseignement. C'est pourquoi nous mettons en place un projet cohérent du kindergarden au lycée. Nous découvrons des talents et nous les accompagnons. Tous les enseignants ici adhèrent à notre projet. Les encadrantes du kindergarden ont passé le diplôme pour être enseignantes et suivent ainsi leur classe en première année d'école. L'ouverture de notre établissement au public et aux associations l'après-midi permet à tout le monde d'avoir accès à des locaux équipés. C'est une grande chance pour tous !"
Un grand merci !
visites culturelles
Visites à Pecs